Formas de Trabalho

Recuperar jogos de calçada e de quintal foi seguido do relembrar jogos de mesa e jogos de salão. Temos também pesquisado jogos tradicionais de diferentes culturas e/ou regiões do país. Dentro disso, vamos fazendo variações, desdobramentos e invenções.

A participação deste material lúdico/didático na dinâmica escolar do Ensino Fundamental, parece-nos transformadora pois traz, por si só, um evento transdisciplinar. Num só momento, o foco é a relação entre os participantes, os conteúdos implicados de forma ativa nas jogadas e o azar (no sentido de casualidade, acaso), símbolo do dilema existencial humano desde os mais remotos tempos até hoje.

Temos descoberto e explorado muitos filmes e músicas que se associam ao estudo dos blocos de conteúdo. Vimos compondo coleções de gravuras, selecionando partes de filmes, descobrindo monografias e teses de estudiosos e/ou de museus, que tratam e sugerem materiais de imagem.

Alimentar o imaginário com relação ao processo e desenvolvimento histórico do ser humano aproxima o aluno da terceira infância do mundo. Debates e conversas posteriores ao filme são motivos de discussão e reflexão e podem passar o aprendizado para outro patamar simbólico, social e lógico.

Os filmes de ficção ou documentários podem resultar em histórias em quadrinhos, textos de apreciação coletiva ou individual, dramatizações, etc.

Os passeios têm sido prática constante, nos quais as crianças exercem sua capacidade de observação e comparação; apreciam diferentes espaços/objetos/instrumentos de trabalho e convívio; podem dialogar com a comunidade, aprender a entrevistar pessoas e aprender a ouvir e falar as coisas do mundo e do dia-a-dia da cidade e/ou de instituições.

O estudo de temas como Bairros, Lixo, Água, Indústria, Agricultura, Cidade, Energia, Trabalho, Ecossistema etc… têm sido muito favorecidos com passeios a parques, ao nosso Centro Histórico, a Indústrias, ao Planetário, a Universidades, etc.

 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
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